Главная > Животноводство > Упражнения имя прилагательное для вузов. Тренинг для педагогов "путь к успеху"


Упражнения имя прилагательное для вузов. Тренинг для педагогов "путь к успеху"




Среди данных слов подчеркни только имена прилагательные.

Год, нашёл, глубокий, крохотный, малыш, ласковый, сообразительный, спасать, красивый, маленький, глубина, красота, ласкать .

1. Продолжи правило.

Род и число имени прилагательного изменяется в соответствии с родом и числом _______________________________________________.

2. Соедини линиями прилагательное с существительным, к которым они относятся.

Большой астры

Глубокая солнце

Красные река

Золотое котята

Глупые крокодил

3. Напиши род и число прилагательных.

Тяжёлая сумка...... число.....род

Вкусное мороженое.......число.......род

Весёлых игр.......число....... род

Глубокий сугроб......число.......род

4. Вставь пропущенные буквы.

Шелков… платье, почтов… ящик, тепличн… растение, зимн…. забавы, летн… солнце, интересн… книга, весёл… мелодия.

5.Упражнение «Подумай - ответь».

Какие из приведенных ниже имен прилагательных оценочного характера вы используете:

1) для характеристики положительных качеств человека;

2) для описания хорошего настроения;

3) для выражения своего отношения к другу?

(благородный, бодрый, вежливый, веселый, великолепный, гордый, деятельный, дисциплинированный, добрый, доброжелательный, довольный, душевный, заботливый, искренний, ласковый, любимый, милый, мужественный,
настойчивый, находчивый, нежный, отважный, отзывчивый, отличный, правдивый,прекрасный,превосходный, приподнятый, радостный, решительный, серьезный, скромный, справедливый, способный, требовательный, трудолюбивый, чудесный, чуткий, хороший, энергичный).

6. Упражнение «Замени слова».

Записать текст, заменив слово «большой» подходящим по смыслу словами.
Слова для замены: огромный, мощный, глубокий, тяжелый, значительный, длинный.

Большой корабль грузчики разгружали большими кранами. Из больших трюмов они поднимали большие тюки с товаром и перемещали их на большое расстояние. Затем эти тюки грузили в большие железнодорожные составы и отправляли в большие города.

7. Упражнение «Подбери пару».

Соедини пары прилагательных, близких по значению: пасмурный,радостный, тяжелый, грустный, жесткий, отважный, печальный,твердый, хмурый, веселый, смелый, трудный.

8. Игра-соревнование «Дополни».

Подбери как можно больше дополнительных признаков.

Хороший человек (..., ..., ...). Хороший коллектив (.., ..., ...). Хороший день (..., ..., ...). Хороший сын (..., ..., ...,). Хороший пес (..., ..., ...).

9. Упражнение «Подбери нужные имена прилагательные»

Прочитайте, вставь нужные имена прилагательные.
Слова для справок: длинная, новое, ненастные, злое, старый, ясные,
маленькое, родная, короткая, доброе, чужая, большого.

1. ________сторона - мать, а _________________ - мачеха.
2. Веревка хороша ______________, а речь - _______________.
3. __________________дело лучше ______________безделья.
4. Платье хорошо _________________, а друг ______________.

5. ________________ слово лечит, а ______________ - калечит.
6. Осенью дни ______________, а весной ___________________.

10.Отгадать и назвать признаки предмета, указанные в тексте.
1. Зверь мохнатый, неуклюжий,
не боится зимней стужи, под корягою лесною спит под снежной пеленою.

2. Зимой белый, летом серый.

3. Зелёные листочки, жёлтые серёжки, стоит в лесочке на белой ножке.

4. Этот шарик полосатый очень любят все ребята. С виду он зелёный гладкий, в середине красный сладкий.

11. Среди данных слов назови только имена прилагательные.
Год, нашёл, глубокий, окно, крохотный, малыш, ласковый, спасатель, красивый, свет, маленький, красота, кроха, ласкать, день.

12. Спиши и подчеркни имена прилагательные.
Жил на свете очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды пошёл сильный дождь. «У-у! - сказал лисёнок.
- Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком». Слонёнок обрадовался и стал большим зонтом.

13. Подбери и назови прилагательные, противоположные по значению:
Смелый -
Добрый -
Кислый -
Веселый -
Белый -
Маленький -

14.«Путаница». Верните прилагательные на свое место.

Заяц (слабый, большой, косолапый);
Медведь (косой, резиновый, круглый);
Мяч (гладкий, трусливый, неуклюжий).

15.Найти имена прилагательные».

Очень занимательное -
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Не скажем мы - прекрасное,
Не скажем - безобразное,
Не скажем маме милая,
Красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало,
Разных признаков немало

Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.

16.Прочитай, впиши имена прилагательные, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.

Этот________________зверёк живёт в лесу. У
него______________________уши, _________________________хвост.
Передние лапы__________________, а задние - ______________ . Шубка у зверька летом - __________________, а зимой -_________. Морковка, ______________, - любимые лакомства животного. _________________зверёк всего боится.

17. Замените имя прилагательное словами, противоположными по значению. Определить род и число имён прилагательных .

Трусливый заяц.
Слабый мороз.
Старое пальто.
Сладкие яблоки.
Низкое дерево.
Слабый ветер.

18. «Найди пару».Вставь пропущенные орфограммы. Найди словосочетания существительных с именами прилагательными и определи род.

Последние дни ст.яла ясная п.года.
Повеяло тёплым ветром.
По овра.кам б.гут в.сёлые руч.и.
Заз.л.нела м.л.дая тра.ка.
Звонко зв.нит г.л.сок малиновки.

19. «Что подходит».Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений.

а) Возле дорожки выросла … ель.

б) По узкой тропке … заяц.

в) Испекла … румяный колобок.

Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял.

20. «Найди половинку». Подбери к признакам предмет.

Холодная, ключевая, прозрачная -
Стройная, белоствольная, кудрявая -
Тёмный, дремучий -
Сладкое, сочное, румяное -
Быстрый, звонкий, говорливый -
Яркое, весеннее -
Чистое, голубое -

21. Игра “Найди лишнее слово” . Объясни, почему оно лишнее.

Горький, розовый, солёный, сладкий.
Лиловый, красный, шёлковый.
Молодой, большой, огромный.
Грубый, ласковый, нежный, тонкий.

22. Игра «О каком человеке так говорят?»

Душа нараспашку (откровенный).
Всё в руках горит (ловкий, умелый).
Мухи не обидит (безобидный).
Не робкого десятка (смелый).
Родился в рубашке (удачливый, счастливый).
Тише воды, ниже травы (скромный, робкий).

23.К данным именам существительным подобрать подходящие по смыслу имена прилагательные. Указать их род.

_________________ помидор,
_________________ дорога,
________________ окно.

24.Дописать окончания имён прилагательных. Указать род прилагательных.

Свеж____ хлеб, высок____ небо, русск _____ речь, тёпл ____ молоко.

25. Из предложений выписать словосочетания прил. + сущ. Указать род прилагательных.

Пришла тёплая весна.

Ласково светит весеннее солнышко.
___________________________________
Тает последний снег.
___________________________________


Упражнение 1.
Дополните предложения прилагательными.
1. Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).
2. Великолепен вид (…) леса. Все покрыто (…) снегом. (…) воздух тонок и жгуч. Снег опушил (…) деревья и кусты. По ним скользят (…) (…) лучи и обсыпают их (…) блеском. Но вот мороз начинает сдавать, и меркнет яркость (…) неба. (…) туча заволокла горизонт.
Упражнение 2.
Определить разряд прилагательного.
Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.Упражнение 3.
Выпишите из текста словосочетания "Существительное + прилагательное". Определите разряд прилагательных. выполните морфологический разбор трех прилагательных.
Овладей русской речью
Ты родной владеешь речью,бойко говоришь.
Русский же язык неважнознаешь, мой малыш!
Слушай потому поэта,будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речьюхорошо владеть.
Эта речь полна величья,гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство,сила красоты.
Скажем, к странам зарубежнымдержишь морем путь,
Перед спутниками хочешьзнаньями блеснуть –
В разговорах или спорахс другом иль врагом
Ты воспользуешься смелорусским языком!
Потому ты, школьник резвый,будь прилежней впредь!
Ты обязан русской речьюхорошо владеть.
(И. Гришашвили)
Упражнение 4.
Прочитайте текст и выполните задания.
Величайшее3 богатство народа - его язык! <...> Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна3 та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...
Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих3 отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. <...> Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной3 культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову)
Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам.
Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного.
Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого).
Сделайте морфологический разбор указанных слов.
Упражнения по теме «Имя прилагательное»
1. Спишите. Определите разряд прилагательных.
Лебяжья подушка, лебяжий пух, серебряная ложка, белый гриб, белый платок, старый граммофон, старушечий кашель, пушкинская лирика, свиной жир, телячья отбивная, телячья шкура, баранье жаркое, бараний тулуп, бараний рог, масленый блин, масленые тряпки, медвежий след, медвежья услуга, медвежья шубка, гнедой конь, палевый окрас, кумачовый цвет, бежевое кимоно, надувной матрац, коричневый диван. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные, определите их разряд.
Белизна снега заст_вляла ещё ярос_ней зеленеть с_сновые лапы. Пар непростывших низин поднялся на ур_вень древес_ных вершин и ра_сыпался на берёзовых ветках. Несч_тные ро_сыпи м_льчайших бисер_нок засверкали на со_нце. Мороз начал неспешно сер_брить всё, что имело хоть малую долю влаги. Лесная реч_нка, ещё вчера б_жавшая навстречу метел_, начала (с, з)давливаться серебр_ными зубцами. Прозрачный лёд уверенно нап_лзал на середину струи, с_ужал в_дяной ток нес_крушимым панц_рем. И всё вокруг бе(с, з)шумно сияло, сверкало, искрилось. Но, едва успев разогреться, великое наше св_тило начало краснеть и падать на дальние л_сные верха. Лиловые з_ревые крылья, перех_дящие в глубь т_мнеющего простора, спускались всё ниже. В созвезди_ Близн_цов блес_нул красн_ватым глазом пробудившийся Марс – бог римских языч_ников, покр_витель войн и пожарищ_. Но этот блеск тотчас и(с, з)чез, затер_нный в мерцани_ бе_счисленных звёзд. И вот уже повисли над миром близ_кие и дальние звёз_ные гроздья. Только месяц, г_рящий ярко-ж_лтым, но всё же не(с, з)дешним светом, к_зался совсем близ_ким м_розной лесной земле. (По В.Белову)
3. а) Укажите суффиксы и окончания в словах. Употребите прилагательные в форме Р. п. ед. и мн. ч. в составе словосочетаний.
Горячий, телячий, девичий, полковничий, свежий, чиновничий, весенний, птичий, разбойничий, синий, рыбий, барсучий, громкий. б) Образуйте притяжательные прилагательные. Выделите в них суффиксы и окончания. Выпишите слова, от которых нельзя образовать притяжательные прилагательные
Огородник, извозчик, старушка, плотник, перевозчик, мальчишка, охотник, река, лесник, индюк, помещик, кошка, сапожник, лягушка, кукушка, грибник, тряпки, глубина, капитан, боярышник, голубика. 4. От данных существительных образуйте прилагательные при помощи суффиксов -чат-, -ат-. Выделите суффиксы.
Веснушка, переливаться, бревно, рассыпаться, ресница, клетка, гребень, лапа, ступень, черепица, взрыв, пузырь, колено, сетка, доска, зуб, брус, клеёнка, узор, бугор. 5. Вставьте, где нужно, суффиксы -к- или -ск- и недостающие буквы. Объясните написание прилагательных.
Кубан_ий, бунтар_ий, плоск_ий, бурлац_ий, плотни_ий, июн_ий, бося_ий, сан-франци_ий, калмы_ий, кандида_ий, мужи_ий, рыба_ий, близ_й человек, белорус_ий трикотаж, грец_ий орех, старый дворец_ий, декабрист_ие жены, националист_ая газета, плов по-кавказ_и, заговорщиц_ий вид, пропагандист_ие речи, мерз_ая выходка, скольз_ая дорожка, тряс_ая езда, вяз_ая глина, турист_ий маршрут, уз_ая тропа, моряц_ая бескозырка, индус_ие обычаи, обувь редкой нос_ости, говорит по-француз_и, лицеист_ие традиции, наборщиц_ий, киргиз_кий, адвокат_ий, сыщиц_ий, финлянд_ий, непаль_ий, кадет_ий, авангардист_ий, батрац_ий, воин_ий, немец_ий, турец_ий, тунгус_ий, русист_ий, полковниц_ий, чиновниц_ий, журналист_ий, прикаспий_ий, дворниц_ий, молодец_ий, стрелец_ий, дворец_ий, дикар_ий, реформист_ий, мужиц_ий, таджик_ий, кулац_ий.
6. От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами -к- или -ск-. Составьте словосочетания.
Брат, Сибирь, дерзить, Гомель, словак, казак, плоскость, Казань, секретарь, черкес, богатырь, Добруш, ангел, знахарь, босяк, январь, Елец, горняк, Прага, чех, егерь, почтамт, декабрь, Ельск, лейтенант, Урал, ткач, стрелец, дилетант, рыцарь, Житковичи, француз, адъютант, таджик, военкомат, флот, скользить, Поволжье, Полесье, Лос-Анджелес, мужик, Вознесенск, турист, артист, Залесье. 7. От данных существительных образуйте словосочетания «прилагательное + существительное». Выделите суффиксы прилагательных. Образец: бескозырка матроса – матросская бескозырка.
Рабочие Петрограда; восстание стрельцов; комитет бедняков; тётушка из Рязани; король Пруссии; крепость в Бресте; предприятия Гомеля; корабль из Кронштадта; решение депутата; школы в Хойниках и Милославичах; бескозырка матроса; орехи из Греции; товары из Турции; положение, в которое попадают дураки; труд бурлака; клуб библиофилов; уединение в монастыре; праздники в январе; песня ямщика; морозы в декабре; воротник из песца; вода из ключа; перчатки из замши; маршрут по кольцу; флаг из кумача; платье из парчи; клык у моржа; варенье из груши и сливы; заросли из камыша; компот из алычи; печать из сургуча; проволока из алюминия; покупки за гроши; крик кукушки; шаг старушки; погоны лейтенанта; воззвание пацифистов; возглас дилетанта; обязанности адъютанта; курьер из почтамта; выход в свет; шапка черкеса; лодка эскимоса; приход аббата; бледное лицо; совет при Президенте. 8. Образуйте имена прилагательные на базе сочетаний «предлог + существительное». Образец: без радости – безрадостный.
Без инициативы, без вкуса, без пощады, без импульса, без языка, без счёта, без ветра, без шва, без кости, без сознания, без алкоголя, без компромиссов, без власти, не без интереса, без апелляции, без смысла, без пристрастий, перед экзаменами, перед июлем, перед юбилеем, меж институтами. 9. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.
Гречн_вый,пол_вой, отрасл_вой; милост_вый, алюмини_вый,плащ_вой, эмал_вый, тюл_вый, ансамбл_вый, завистл_вый,юрод_вый,беж_вый, монаш_чий, слад_нький,пыл_вой, мальчиш_чий, вити_ватый,гуж_вой, предприимч_вый, разговорч_вый, непоседл_вый, услужл_вый, задумч_вый, участл_вый; реч_вой, замш_вый, аппетитн_нький, аккуратн_нький,мокр_ватый,сирен_вый; длинн_нький,уз_нький, рубц_ватый,щегол_ватый, осторожн_нький, замысл_ватый, пухл_нький, гуттаперч_вый, дрожж_вой, кольц_вой, весёл_нький.
10. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.
Молодц_ватый, бревенч_тый, бороздч_тый, чешуйч_тый, переменч_вый, кварц_.вый, бородавч_тый, сговорч_.вый,дол_вой, гречн_вый, незлоб_вый, ступенч_тый, запальч_вый, складч_тый, со_вый, догадл_вый, син_ватый, матч_.вый, юрод_вый, щупальц_вый, замш_вый, привередл_вый, уродл_вый, глуп_нький, тон_нький, форел_вый, ситц_вый, фальш_вый, угодл_вый, син_ватый, молодц_ватый, коротк_ватый,тяжел_ватый,щегол_ватый, красн_нький,рыж_ватый, рубц_ватый, вдумч_вый, обманч_вый, застенч_вый, звёздч_тый пластинч_тый, хлопч_тый, услужл_вый, назойл_вый, милост_вый, ранц_вый, сутул_ватый, издател_ский, плотни_кий, решётч_тый, черепич_тый, закавказ_кий, извозчи_кий, саженц_вый, навязч_вый, застенч_вый, крупи_атый, рыж_ватый, плюш_вый.

Упражнения по теме «Имя прилагательное»
1. Выпиши имена прилагательные.
Объясни свой выбор. стеной, стальной, дедушкой, белой, красной, краской, мамой, ласковой, тёплой, родной, степной.
2. Определите грамматические признаки имён прилагательных. Сделай вывод: род, число и падеж имени прилагательного зависят от……. Большой ком - …ч., ….род,……п. большой семьёй- - …ч., ….род,……п. большой кошке- - …ч., ….род,……п. из большой чашки- …ч., ….род,……п.
3. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. летние (дни) - летнее (платье) дни (какие?) летние - платье (какое?) летнее
4. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Син.. (…) небо, син.. (…) цветы, весенн.. (…) солнце, весенн.. (…) дни, осенн.. (…) листья, осенн.. (…) ненастье, горяч.. (…) молоко, горяч.. (…) пирожки, верхн.. (…) место, верхн.. (…) ветки, старш.. (…) братья, старш.. (…) поколение. 5. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Зимн.. солнце светит, но не греет. Но мы всё равно любим эти зимн.. дни. На первом этаже школы учатся млад… школьники. Младш.. поколение учеников гордится своей школой. У Вити колюч.. кашне и колюч.. варежки. В театре нашему классу достались задн.. ряды. Вася сел на самое задн.. место.
6. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. поздним (вечером) - о позднем визите вечером (каким?) поздним – о визите (каком?) позднем
7. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Под передн.. (…) стулом, в передн.. (…) углу, за соседн.. (…) домом, о соседн.. (…) магазине, лучш… (…) ученикам, о лучш.. (…) друге, в дальн.. (…) походе, с дальн.. (…) родственником, ранн.. (…) утром, в ранн.. (…) детстве, вечерн.. (…) поездом, на вечерн.. (…) сеансе.
8. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Вечером полезно прогуливаться на свеж.. воздухе. В воздухе запахло свеж.. хлебом. Коля пришёл в новогодн.. костюме, а ушёл с новогодн.. подарком.
9. Спиши предложения, вставив прилагательное. Укажи его признаки. …… (…………) чай нужно пить осторожно. У больного были ………(……) щёки. Варежки быстро высохли на ……….. (……) батарее. Коля не любил ………. (……) молоко. Слова для справок: горячей, горячий, горячее, горячие.

Тренинговое занятие «Уверенность в жизни»

Цель: формирование самосознания подростка, личностный рост.

Материалы: цветные карандаши или фломастеры, листы формата А4 на каждого участника, мяч.

Перед занятием участникам раздают бейджи и просят записать свое имя.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что наша встреча пройдет интересно и с пользой для каждого из вас. Сегодня мы постараемся послушать друг друга и сделаем нечто, что позволит почувствовать себя более уверенными и защищенными. Научимся противостоять стрессу.

    Упражнение на сплочение группы.

Упражнение: «Прилагательное на первую букву имени».

Цель: знакомство участников группы, снятие тревожности.

Ведущий. Вы уже знаете друг друга. Часто мы не задумываемся об окружающих нас людях. Предлагаю вам познакомиться поближе. Каждый участник называет свое имя в таком виде как любит, чтобы его называли, и подбирает на первую букву своего имени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражает какие-то особенности его характера, его индивидуальности. Например: «Я Мариночка. Я мудрая, аккуратная…..»

2. Разминка «Доброе животное»

Ведущий. Ребята, нас с вами девять человек, и мы организовали группу. Для того чтобы почувствовать себя одним целым, я предлагаю выполнить упражнение «Доброе животное». Встаньте в круг плечом к плечу и возьмите друг друга за руки. Вы - одно большое доброе животное. Животное дышит. Шаг назад – вдох. Шаг вперед - выдох. У животного бьется сердце. Два шага назад - притопывая, два шага вперед. Спасибо.

3. Упражнение «Рыба для размышления»

Ведущий. Для того чтобы нам познакомиться поближе, я предлагаю каждому из вас «поймать рыбу» - вытянуть карточку и закончить записанное на ней предложение.

Каждый участник группы «ловит рыбу», доставая из корзинки карточку с неоконченным предложением. После этого он зачитывает предложение, завершая его своими собственными словами.

Предложения на карточках:

Самый большой страх - это...

Я не доверяю людям, которые...

Я сержусь, когда...

Я не люблю, когда...

Мне грустно когда...

Когда я спорю...

Самое грустное для меня...

Человек считается неудачником, если...

Мне скучно, когда...

Я чувствую неуверенность, когда...

Ведущий. Какое чувство вы испытали, заканчивая предложения? Действительно, каждый из нас переживал чувства страха, неуверенности, неуспеха. Наверное, случалось, что вы были обижены, у вас было плохое настроение или на душе грустно, или вы просто скучали. В этот момент каждому хочется иметь поддержку и защиту. С древних времен люди создавали для себя талисманы и обереги. Сегодня мы с вами постараемся создать такую поддержку для себя.

4. Коллаж «Мой герб»

Ведущий. Во второй половине XV века крестоносцы в Европе стали использовать специальные эмблемы для обозначения своего положения в обществе. Люди знатного происхождения гордились своими гербами. Гербы не только обозначали индивидуальность того или иного человека, качества его характера, его успехи и привилегии его семьи, но и говорили о его происхождении. Для распознавания воина щиты покрывали яркими красками (эмалями), украшали деталями. Основой герба служит щит. И не зря: щит - это защита, помощник в трудную минуту. Сегодня каждый из вас сделает для себя герб.

Для этого вы получите листы с основой герба. Он разделен на пять частей. В первой вам надо изобразить то, что вы умеете делать лучше всего.

Во второй - место, где вы чувствуете себя хорошо: уютно и безопасно.

В третьей - самое большое свое достижение.

В четвертой - трех человек, которым вы можете доверять.

Все это вы можете изобразить с помощью слов, картин, символов, рисунков.

А в пятой напишите три слова, которые хотели бы услышать о себе.

Время на работу - 15 минут.

Участникам дается время на создание собственного герба. По желанию участники рассказывают о том, что у них получилось. Обсуждение.

Ведущий. Каждому из нас надо помнить, что, герб который вы изготовили, поможет вам:

- когда вам скучно, вспомнить те дела, которыми можно заняться;

- стать более уверенными, вспомнив свои достижения, и задуматься о том, чего еще вы можете достигнуть;

- мысленно представив то место, в котором вам уютно и хорошо, отдохнуть и успокоиться;

- когда же бывает горько, обидно, страшно, тревожно, для поддержания духа вспомнить и произнести вслух три слова, которые вам хотелось бы слышать о себе.

Ведущий. Сейчас я предлагаю вам потренироваться и произнести слова о себе вслух, уверенно и громко.

А как звучат эти слова из уст других? Я предлагаю проговорить эти слова каждому из нас, чтобы услышать их со стороны. Каждый может сказать слова тому, кому он хочет. Эти слова должен услышать каждый. Спасибо.

Участники по кругу проговаривают свои мысли.

- Что вы чувствовали, когда сами произносили эти слова?

- Была ли разница между тем, когда вы говорили и когда вам говорили?

- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы соответствовать этим словам?

Ведущий. Действительно, если мы хотим услышать эти слова о себе, нам прежде всего надо понять себя и начать работать над собой. А начать можно с самого простого. Например, позаботиться о своем здоровье.

7. Упражнения «Поза кучера»

Ведущий. Пришло время ознакомить вас с некоторыми техниками релаксации и концентрации.

Попробуйте принять следующую позу. Центр тяжести приходится на таз или седалищную кость. Поясница при этом выпрямлена, а верхняя часть туловища слегка согнута и напоминает согнутую спину кошки. Голова расслаблена и опущена перпендикулярно тазу, а не бедренной кости. В противном случае будет сдавлен живот. Ноги расставлены на уровне плеч, руки без упора лежат на коленях, причем кисти свободно свисают между бедрами: подобно кучеру, который расслабился, расслабил поводья, и его лошади бредут сами собой. Если запястья расслаблены, то это верный признак того, что положение тела выбрано правильно.
Участники принимают «позу кучера». Ведущий должен проконтролировать правильность выполнения этого упражнения.

Упражнение «Полное дыхание»

Ведущий. Дышите через нос так, чтобы сначала заполнялась нижняя часть легких. Этого можно достичь, надувая брюшную стенку (если вы втягиваете живот во время вдоха, тогда заполнится только верхняя часть легких). Губы приоткрыты.

Затем заполните среднюю часть легких, расширяя нижнюю часть области ребер и грудную клетку.

Затем заполните воздухом верхнюю часть легких, слегка приподнимая плечи и втягивая живот.

Задержите дыхание на несколько секунд. Затем медленно выдохните, постепенно втягивая живот. Выдох через рот.

Упражнение «Ритмичное дыхание»

Ведущий. Примите «позу кучера». Положите руку на запястье и считайте пульс: 1, 2, 3, 4, 5, и т.д., пока не почувствуете ритм биения вашего сердца.

Затем начните выполнять упражнение «Полное дыхание».

Медленно сделайте полный вдох на шесть ударов пульса. Задержите дыхание в течение шести ударов пульса. Отдохните перед вторым вздохом в течение трех ударов пульса.

Сделайте несколько раз полный вдох на шесть ударов пульса. Не доводите себя до изнеможения, выполняя это упражнение.

Участники выполняют.

Это прекрасное упражнение, которое можно выполнить в те моменты, когда вы чувствуете тревогу, волнение или вам просто не по себе.

8. Рефлексия

1. Что нового для себя вы узнали на нашем занятии?

2. Что вам понравилось и что не понравилось?

3. Как вы считаете, поможет ли вам герб справиться с плохим настроением и стать более уверенными в своих силах?

Работа в парах. Пишут пожелания друг другу: чем заняться, чтобы не принять поспешное, неправильное решение в критической ситуации (обратиться к психологу, послушать музыку, заняться физическими упражнениями, посоветоваться с лучшим другом, рассказать родителям, позвонить на телефон доверия, сделать отложенную «на потом» работу...)

Ведущий. Спасибо. Наше занятие подошло к концу.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.
Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского 3 скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии 3 — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.
Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.
Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто 3 или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения 3 нередко выступает английский язык.

(По материалам энциклопедии «Русский язык»)

1. Выпишите из текста имена собственные.
2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.
4. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.
5. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.
6. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.
7. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.
8. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

Постоянные признаки. Тестовые задания I

1. В каком ряду все слова являются именами существитель­ными?
а) растение, трое, возгорание, поле
б) каре, тире, варьете, вместе
в) натрий, карий, алюминий, всякий
г) манго, облако, древко, повидло

2. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?
а) буйвол, воробей, зверь
б) народ, труп, студенчество
в) робот, покойник, туз
г) черт, эгоист, леший

3. В каком случае грамматические признаки существительных указаны правильно?
а) здание — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 2-го склонения
б) росток — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения
в) невежда — существительное, нарицательное, одушевленное, женского рода, 1-го склонения
г) ребенок — существительное, нарицательное, одушевленное, общего рода, 2-го склонения

4. У какого из выделенных в предложении существительных неправильно определены грамматические признаки: Он рощи полюбил густые, уединенье , тишину, иночь , и звезды , и луну? а) рощи — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе
б) уединенье — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
в) ночь — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
г) звезды — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе

5. У какого из выделенных существительных неправильно определены грамматические признаки: Интерес к психологии человек­а помог И. В. Репину стать выдающимся портретистом ? а) интерес — существительное, нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим
б) портретистом — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в творительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
в) Репину — существительное, собственное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в дательном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
г) человека — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением

При определении рода имен существительных нередко возникают трудности.
Запомните:

мужской род женский род средний род
зал бандероль повидло
погон босоножка контральто
рельс вуаль монисто
тюль мозоль чучело
шампунь туфля щупальце

Некоторые существительные имеют равноправные варианты форм рода (ставень — ставня, вольер — вольера) .

Упр. 2. К приведенным словам подберите определения. Правильно согласуйте определения с существительными.

Рояль, фамилия, мышь, картофель, рельс, тюль, молодежь, толь, мозоль, бандероль, вермишель, вуаль, фасоль, гастроль, туш, тушь, кадриль, табель, гантель.

Род несклоняемых существительных

Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения определяется следующим образом.
К мужскому роду относятся существительные, являющиеся:
а) наименованиями лиц мужского пола (например, атташе, кутюрье, денди );
б) названиями животных (например, пони, кенгуру, шимпанзе ), искл.: цеце (ж. р.);
в) существительное кофе (ср. р. сущ. кофе допустим только как разговорный вариант).
К женскому роду относятся существительные — названия лиц женского пола (например, леди, фрау, мадам ).
К среднему роду относятся существительные — названия предметов (например, пальто, кино, меню, такси и т. д.).
Род имен собственных и некоторых нарицательных существительных определяется по общему наименованию. Например: Тбилиси (город) — м. р., Миссисипи (река) — ж. р., Онтарио (озеро) — ср. р., а также иваси (сельдь) — ж. р., салями (колбаса) — ж. р. Некоторые существительные употребляются только в форме множественного числа, в соответствии с чем согласование с другими словами осуществляется по форме числа. Например: жалюзи — горизонтальные, вертикальные жалюзи.
Род сложносокращенных слов, как правило, определяется по роду ведущего слова. Например: СКВ (свободно конвертируемая валюта) — ж. р., роно (районный отдел народного образования) — м. р.

Упр. 3. Вставьте пропущенные буквы, учитывая правила согласования выделенных существительных с определениями и сказуемыми по форме рода.

1) Кофе был... чуть тепл... . 2) Избранн... жюри просмотрел... всю программу. 3) В качестве вспомогательного языка эсперанто был... создан... около ста лет назад доктором Л. Заменгофом. 4) Янцзы судоходн... на протяжении почти трех тысяч километров. 5) Интервью с космонавтами будет опубликован... в ближайшем выпуске нашей газеты. 6) Человекообразн... шимпанзе обитает в Африке. 7) Стар... леди был... одет... в элегантный костюм.

Упр. 4. Подберите определение к следующим несклоняемым существительным, укажите их род. Мотивируйте свой ответ.

Такси, бра, депо, пари, Миссури, какаду, какао, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, пари, алиби, бюро, кафе, конферансье, СНГ, рефери, цеце, Сочи, алоэ, шоу.

Употребление форм числа имен существительных

Существительные мужского рода, оканчивающиеся на согласный, в именительном падеже множественного числа имеют, как правило, окончание -ы (-и-) : юристы, ключи, заводы. Однако целый ряд подобных существительных мужского рода во множественном числе оканчивается на ударное -а- (-я-) : дома, вечера.
Запомните:

окончание -ы (-и )
имеют слова: 		окончание -а (-я) имеют слова:
бухгалтеры рапорты адреса округа
выборы редакторы векселя ордера
договоры ректоры директора отпуска
инженеры секторы доктора паспорта
инструкторы слесари катера повара
кондукторы торты кителя погреба
конструкторы фронты колокола профессора
лекторы шоферы кузова сорта
офицеры цехи купола штемпеля

Между формами множественного числа существительных мужского рода могут также наблюдаться и смысловые различия:
корпусы (туловища) — корпуса (здания, войсковые соединения);
лагери (общественно-политические группировки) — лагеря (спортивные, туристические, военные);
поясы (географические) — пояса (части одежды);
ордены (монашеские, рыцарские, масонские) — ордена (награды).
Равноправных вариантов существительных мужского рода множественного числа в русском языке очень мало. К ним относятся, например, формы тракторы — трактора, прожекторы — прожектора, крейсеры — крейсера, годы — года и некоторые другие.

Упр. 5. От существительных образуйте нормативные формы именительного падежа множественного числа.

Адрес, бухгалтер, директор, договор, год, инженер, кондуктор, катер, корпус, лагерь, муж, образ, орден, ордер, офицер, пояс, профессор, рапорт, ректор, фронт, цвет, шофер, паспорт, сорт, вексель, купол.

Упр. 6. Вставьте правильный вариант окончания формы множественного числа существительного.

1) Медали и орден... являются символами не только боевых заслуг. 2) Для проведения бесед и докладов были приглашены опытные лектор... . 3) На холсте Левитана нежные голубые тон... неба передают прозрачность утреннего воздуха. 4) Выбор... губернатора области показывают, что многие политические противники заключают договор... о сотрудничестве. 5) В летнее время у многих людей начинаются отпуск... . 6) В нашем кондитерском отделе всегда свежие торт... . 7) Многие цех... завода переориентированы на выпуск новой продукции.

Употребление падежных форм
имен существительных

Особые трудности возникают при образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Запомните: нормативными среди существительных мужского рода являются следующие формы:
пара ботинок, валенок, погон, сапог, чулок,
но (внимание!): пара носков
купить ананасов, апельсинов, мандаринов, персиков, баклажанов, помидоров, томатов
несколько ампер, аршин, герц, микрон, ватт, вольт, ом, рентген
несколько гектаров, граммов, килограммов, километров, метров, ньютонов, центнеров
оказаться среди англичан, армян, башкир, болгар, бурят, грузин, турок, лезгин, мордвин, осетин, румын, татар, туркмен, цыган
отряд гусар, драгун, партизан, солдат
оказаться среди бедуинов, бушменов, калмыков, киргизов, монголов, негров, таджиков, тунгусов, узбеков, хорватов, якутов
отряд гардемаринов, минеров, саперов
Нормативными среди существительных женского рода являются следующие формы:
несколько басен, барж, вафель, свадеб, сплетен, цапель, нянь, простЫнь (простыней), туфель
несколько долей, кеглей, пригоршней, свечей
Нормативными среди существительных среднего рода являются следующие формы:
блюдец, полотенец, яблок, коленей
Запомните: у существительных, которые употребляются только во множественном числе, нормативными являются следующие формы:
нападок
потемок
будней
заморозков
граблей
сумерек
лохмотьев
яслей

Упр. 7. От следующих существительных образуйте формы родительного падежа множественного числа.

Апельсины, баклажаны, башкиры, блюдца, ботинки, будни, валенки, вафли, граммы, гектары, грузины, киргизы, мандарины, носки, простыни, полотенца, сапоги, серьги, солдаты, сумерки, туфли, чулки, юноши, ясли, бюллетени.

Упр. 8. Выберите правильный вариант окончания существительного.

1) Большой фруктовый сад занимал площадь свыше пяти (гектар, гектаров). 2) В нашем классе учатся несколько (якут, якутов) и (туркмен, туркменов). 3) В завещании было указано, что наследство делится на несколько равных (доль, долей). 4) В домашней обстановке в простой гимнастерке без (погон, погонов) молодой человек не производил впечатления строевого офицера. 5) В галантерейном магазине имеется большой выбор (чулок, чулков) и (носок, носков). 6) Поставлен новый электросчетчик на 10 (ампер, амперов).

Тестовые задания II

1. Какое существительное относится к мужскому роду?
а) контральто
б) мышь
в) тюль
г) мозоль

2. Какое существительное относится к женскому роду?
а) толь
б) бандероль
в) бра
г) лебедь

3. Какое существительное относится к среднему роду?
а) кофе
б) конферансье
в) повидло
г) плакса

4. В каком варианте представлены равноправные варианты?
а) рельс — рельса
б) ставень — ставня
в) фильм — фильма
г) туфель — туфля

5. В каком варианте род существительных указан неправильно?
а) шимпанзе (м. р.)
б) ООН (м. р.)
в) кафе (ср. р.)
г) атташе (м. р.)

6. B каком варианте род существительных указан неправильно?
а) Осло (м. р.)
б) алиби (ср. р.)
в) кимоно (ж. р.)
г) вуаль (ж. р.)

7. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?
а) договор...
б) вексель...
в) паспорт...
г) профессор...

8. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?
а) бухгалтер...
б) округ...
в) парус...
г) отпуск...

9. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -А (-Я)?
а) инженер...
б) приговор...
в) торт...
г) директор...

10. В каком предложении нет нарушения правил образования форм множественного числа существительных? а) На предприятии были открыты новые цеха по переработке продукции.
б) Инструкторы по плаванию есть в каждом отряде.
в) На работу принимаются бухгалтера со стажем.
г) В машине стучат клапана.

11. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание -ОВ? а) грузин...
б) армян...
в) солдат...
г) сапер...

12. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание? а) узбек...
б) татар...
в) монгол...
г) грамм...

13. В каком варианте произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных? а) нет осенних туфлей
б) отряд партизан
в) десять килограммов яблок
г) нет чистых блюдец

14. Какое из словосочетаний является неправильным? а) наше ПТУ
б) популярная БСЭ
в) Нововоронежская АЭС
г) заводской КБ

ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ

Правописание окончаний имен существительных

Чтобы не ошибиться в написании гласных е и и в окончаниях существительных, относящихся к разным типам склонения, следует помнить:

Гласная Е Гласная И
1) в д. п. сущ.
1-го скл.:
по стене, по аллее ;
2) в п. п. сущ.
1-го и 2-го скл.:
о реке, об идее, на поле, на запястье, о потребителе 		1) в р., д., п. п. сущ. на -ия , и п. п. сущ. на -ий, -ие :
от станции, к станции, о станции;
о гении, в здании ;
2) в р. п. сущ. 1-го скл.: нет идеи ;
3) в р., д. и п. п. сущ. 3-го скл.:
у гавани, к гавани, к печали, о печали ;
4) в р., д., п. п. разносклоняемых сущ.:
у знамени, к племени, в пламени

Внимание: в сочетании с предлогом по в значении времени (по = после) существительное ставится в п. п .: по приезд е в город, по окончани и школы.

Упр. 9. Напишите, кому и от кого отправляются телеграммы. Используйте данные существительные.

Образец: Телеграмма от Зои Ивановны Шишковой Анне Ильиничне Осиповой.

Упр. 10. Перепишите, раскрывая скобки и ставя существительное в нужном падеже. Выделите окончания существительных.

1) Мы шли по тенистой (аллея). 2) В картинной (галерея) организована выставка работ молодых художников. 3) Наши сотрудники хорошо отдохнули в (санаторий). 4) В (расширение и совершенствование) производства большую роль играет использование специального оборудования. 5) Экономическая наука — это наука об эффективном (использование) ресурсов. 6) На конференции... был сделан доклад о происхождени... жизн... на Земл... . 7) В газетах появились сообщения о новом (сценарий) известного фильма.

Правописание суффиксов существительных

Особые трудности возникают при написании суффиксов существительных, различающихся гласными е и и , о и е , а также согласными ч ищ.
Запомните:

-ик- (-чик-, -ник-) -ек-
При изменении слова гласный сохраняется:
ключик (ключика), сарайчик (сарайчика) 		При изменении слова гласный выпадает:
кусочек (кусочка), листочек (листочка)
-иц- (-ице) -ец- (-ецо-)
В сущ. ж. р.: метелиц а, красавиц а ;
в сущ. ср. р. с ударением до суффикса: креслице 		В сущ. м. р. с беглым гласным: красавец (красавца), братец (братца) ;
в сущ. ср. р. с ударением после суффикса: письмецо
-ин-, -изн-, (-ин)ств- -ет-, -есть-, -еств-
Пишутся с буквой И:
тиши­н а, белизн а, большинств о 		Пишутся с буквой Е:
нище­т а, свежесть , студенчеств о
-чик- -щик-
После согласных д, т, з, с, ж :
летчик , резчик , наладчик , перебежчик 		После других согласных:
каменщик , банщик , фонар­щик
-оньк- -еньк-
После твердых согласных:
Вера — Вероньк а, лиса — лисоньк а, береза — березоньк а 		После мягких согласных, шипяших гласных:
Катя — Катеньк а, туча — тученьк а, Зоя — Зоеньк а
Примечание. Суффиксов -иньк-, аньк-, -ыньк- в современном русском литературном языке нет. Исключение: баиньки, заинька, паинька.

Упр. 11. От данных слов с помощью суффиксов образуйте существительные.

-Ек-, -ик- : щенок, огурец, орех, кирпич, висок, ящик, год, хрящ, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.
-Ец-, -иц- : брат, мороз, метель, книга, кожа, вещь, капитал, земля, каша, коса, крупа, лужа, сестра, часть, рассказ, хлеб, варенье, сочинение, пальто, ружье, письмо, масло.
-Ин-, -изн-, -ет-, -есть-, -еств- : нищий, купец, товарищ, прямой, свежий, текучий, всхожий, живучий, певучий, юноша, меньше, достойный.
-Чик-, -щик- : бакен, баня, бетон, гонки, рассказывать, перевозить, грузить, возить, переводить, учет, шифровать, шарманка, часы, резать, кровля, фрезеровать, переплетать, забой, летать, наводить, дрессировать, перебегать, регулировать, обходить, корректировка.
г) приехать из Турци...

4. В каком слове окончание И?
а) готов к отправк...
б) в глубоком ущель...
в) в усть... реки
г) в теплом помещени...

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?
а) узнать о постановк..., присутствовать на репетици..., сообщить о пьес...
б) укрыться в цитадел..., рассказ о героизм..., в легенд... говорится
в) безразличен к полемик..., спрятать в подземель..., стоять на распуть...
г) держать в укрыти..., застыть в недоумени..., виднеться в поднебесь...

6. В каком слове пишется И?
а) ящич...к
б) кресл...це
в) нож...нька
г) тяж...сть

7. В каком слове пишется И?
а) Миш...нька
б) помещень...це
в) текуч...сть
г) брат...ц

8. В каком слове пишется Е?
а) помидорч...к
б) мастер...ца
в) гостин...ца
г) клубоч...к

9. В каком слове пишется Е?
а) студенч...ство
б) земля-кормил...ца
в) крив...зна
г) кузнеч...к

Предлагаемые дидактические материалы рассчитаны как на школьников, обучающихся по учебнику русского языка для 5-го класса общеобразовательных учреждений (авторы – Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.), так и на тех школьников, которые работают по учебному пособию для 5-х классов под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. В пособии тема «Имя прилагательное» дана несколько шире, чем в указанном выше учебнике (например, пятиклассники знакомятся с разрядами, степенями сравнений прилагательных и пр.). Упражнения и задания к этим материалам даны со значком « ++ ».
Предлагаемые дидактические материалы – разной степени сложности. Учитель может использовать их с учетом уровня подготовленности своих учеников по предмету. Многие задания к упражнениям идентичны вопросам, включенным в единый государственный экзамен по русскому языку (например, о средствах выразительности языка, типах речи и т.д.).
В материалах сделан акцент на развитие речи учащихся, совершенствование умения точного, уместного и выразительного употребления прилагательных в устной и письменной речи.

Упражнение 1 . В названии части речи – имя прилагательное – уже содержится подсказка: оно «прилагается» к каким-то словам. Эти слова – имена существительные, и прилагательные обозначают их признаки.
Вспомните героев книги известной финской писательницы Туве Янсон «В счастливой долине муми-троллей» Шнырька и Юксаре, которые собрались играть в пуговицы.

Шнырек, собиравший ракушки в прибрежной воде, пулей выскочил на берег и начал высыпать на скалу содержимое своих карманов.
– Одной пуговицы хватит!
– Пожалуйста! – обрадовался Шнырек. – Какую лучше? Костяную, плюшевую, деревянную, стеклянную, металлическую, перламутровую? Однотонную, пеструю в крапинку, полосатую или клетчатую? Круглую, овальную, вогнутую, выпуклую, восьмиугольную или...
– Можно обыкновенную брючную пуговицу, – сказал Юксаре.

Признаки какого предмета обозначают в тексте имена прилагательные? С каких сторон охарактеризован с их помощью этот предмет?

Упражнение 2 . Сначала прочитайте текст с именами прилагательными, затем – без них. Можно ли без имен прилагательных представить себе именно эту собачонку, узнать о ее особенностях?

Это была маленькая, но очень умная собачка. У нее были большие черные глаза и длинные, как у принцессы, ресницы и еще аккуратный хвостик, которым она обмахивалась, как веером.

(А.Усачев )

Упражнение 3 . Прочитайте тексты. Слова какой части речи несут в них основную смысловую нагрузку?
Определите тип речи. Какие словосочетания – глагольные или именные – чаще используются в текстах подобного типа?

а) Сойка – самая цветастая из наших оседлых птиц. Куда иному заморскому попугаю до нее! В одном крыле до семи цветов – тут и белый, и сизый, и серебристый. Башка с крепким, каменным клювом, грудь птицы почти огненная, спина и брюхо в нежно-пепельном пуху, вокруг глаз и на щеках радуги.

(По В.Астафьеву)

б) Как он был хорош, весь освещенный солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни – рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые чулки.

(Г.Скребицкий)

О каком звере идет речь?
Выпишите по 2–3 словосочетания, в которых прилагательные обозначают признаки предмета: 1) по форме, размеру; 2) по цвету.

Упражнение 4 . Прочитайте тексты. Определите роль имен прилагательных в них.

а) В летние знойные дни хорошо бродить в березовой роще. Теплый ветер шелестит над головой зеленой листвою. Пахнет грибами, спелой душистой земляникой. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи. Хорошо лежать в чистой траве, закинув под голову руки, смотреть в высоту, где над вершинами берез по голубому летнему небу плывут и плывут, точно белые лебеди, высокие облака.

(И.Соколов-Микитов)

б) Весеннее утро в лесу. Роса еще не обсохла. Крошечные водяные капли повисли на листьях, на цветах, на стеблях травы. Из-за вершин деревьев выглянуло солнце, и в тот же миг в каплях росы будто зажглись яркие фонарики. Они были разные – синие, розовые и голубые. Но больше всего розовых. Весь лес сиял розовым светом.

(По Г.Скребицкому)

Упражнение 5 . Опишите (в 5–6 предложениях) место, в которое вы попали впервые и которое чем-то вас поразило. Сможете ли вы обойтись без имен прилагательных?

Упражнение 6 . Прочитайте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Мальчики». С какой целью использованы в нем имена прилагательные?

Три сестры Володи сидели за столом и не отрывали глаз от нового знакомого. Чечевицын был такого же возраста и роста, как Володя, но не такой пухлый и белый, а худой, смуглый, покрытый веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толстые. Был он очень некрасивый. По наружности его можно было принять за кухаркина сына, если б на нем не было гимназической куртки.

(По А.П. Чехову)

Определите тип речи.

Упражнение 7 . Какие имена прилагательные в сочетании с данными существительными могут быть использованы в описании внешнего вида человека, какие – для отражения его внутреннего мира?

Лицо : узкое, злое, приятное, умное, румяное, загорелое, смуглое, добродушное, широкоскулое.
Глаза : карие, лукавые, печальные, круглые, выразительные, злые, пустые, грустные, серые, огромные.
Старик : седой, добрый, невысокий, худощавый.

Составленные словосочетания запишите в два столбика:

Составьте (устно) 3–4 предложения, в которых дается описание человека, привлекшего ваше внимание .

Упражнение 8 . Допишите, с какими животными обычно сравнивается человек

по его внешним качествам:
неуклюжий, как ___________;
толстый, как ______________;
длинноногий, как __________;
выносливый, как ___________;
здоровый, как _____________;

по его внутренним качествам:
храбрый, как _____________;
хитрый, как ______________;
коварная, как _____________;
трусливый, как ____________;
верный, как _______________.

Упражнение 9 . Прочитайте текст. Найдите в нем однокоренные слова различных частей речи, с помощью которых передается цвет осеннего дня. Выпишите их, укажите, к каким частям речи они относятся.

Иной раз в начале осени выдается редкий денек. Он весь будто вылит из голубого стекла. Прозрачно синеет дальний лес, а березки на косогоре стоят тонкие и прямые, как белые свечки. Синева неба, синяя даль, блеск солнца и разноцветный убор лесов – все это походит на какой-то сказочный праздник, на последний привет уходящего лета.

(По Г.Скребицкому)

Только ли имена прилагательные передают яркость, многоцветье мира?

Упражнение 10 . Прочитайте текст, подготовьтесь к его пересказу.

В русском языке существуют разные способы обозначения цвета. Сравните: белеть (глагол), белизна (существительное), белый (имя прилагательное). И все же чаще всего для этого используются имена прилагательные. Многие из них дают представление о цвете через предмет, который является носителем этого цвета: малиновый – цвет малины, салатный – цвет салата, вишневый – цвет вишни, бирюзовый – цвет бирюзы, песочный – цвет песка. Подобные имена прилагательные появились в нашем языке в середине XVIII – начале XIX века.
Но синий, красный, желтый – прилагательные с собственным цветовым значением. У славян красный обозначал «красивый, хороший» (красна девица, красно солнышко) и символизировал радость, красоту, любовь. В праздники обычно парни надевали красные рубахи, а девушки – красные сарафаны. Белый цвет символизировал чистоту, добродетель (вспомните белое платье невесты), желтый – неверность.
Многие прилагательные, обозначающие цвет, пришли к нам из других языков. Так, из французского – оранжевый (orange – апельсин), палевый (pale – бледный, бледно-желтый, с розовым оттенком), лиловый (lilas – сирень), фиолетовый (от названия цветка – violette – фиалка).

Упражнение 11 . Прочитайте текст.

Имена прилагательные как бы расцвечивают окружающий нас мир. Как правило, понятие «цвет и его оттенки» может быть представлено множеством имен прилагательных. Возьмем, к примеру, синий – это васильковый, голубой, небесно-голубой, бирюзовый, сапфировый, лазурный; серый – это и дымчатый , и пепельный , и мышиный .

Подберите имена прилагательные, обозначающие зеленый цвет и его оттенки , запишите их вместе с существительными. С 2–3 словосочетаниями составьте и запишите предложения .

Упражнение 12 . Прочитайте текст, определите его основную мысль.

Однажды на светлой, солнечной лужайке собралось несколько существительных: Небо, Дорога, Сказка, Песня. Стали они высказывать свои обиды на школьников, что те дали им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.
– Я во всех сочинениях голубое и безоблачное , – вздыхало Небо.
– А ко мне привязалось слово ровная , – чуть не плакала Дорога.
– Эх, подруга! Тебе еще ничего. Тебя хоть иногда и извилистой величают, а я всегда интересная , – безнадежно говорила Сказка.
– А я только звонкая , – сказала Песня.
– Что тут будешь делать? – вздохнули все вместе.

(И.Подгаецкая)

Подберите имена прилагательные к существительным, о которых идет речь в тексте, а также к словам трава, лес, друг, солнце . Запишите их .

Упражнение 13 . Допишите по 5–7 прилагательных, обозначающих: цвет (белый, оранжевый, ...) , вкус (соленый, терпкий, ...) , температуру (холодный, ...) , качества характера (щедрый, умный, ...) .

Упражнение 14 . Запишите по 3–4 существительных к данным прилагательным: круглый, сладкий, веселый, храбрый, грустный .

Упражнение 15 . Составьте с данными в скобках существительными словосочетания, запишите их в два столбика:

прямое значение переносное значение

черствый (хлеб, человек), холодный (день, взгляд), скользкий (пол, человек), яркий (огонь, пример), высокие (помыслы, сосны), сладкий (чай, сон), косой (шов, взгляд), золотой (характер, браслет), ленивая (девочка, поза), узкие (интересы, тропинки), бледный (мальчик, рассказ), железная (решетка, дисциплина), твердый (грунт, характер), жаркие (денечки, споры), свежая (мысль, булка).

Упражнение 16 . Запишите существительные с прилагательными, расположив синонимы по степени возрастания или уменьшения признака.

Запах (благоуханный, приятный, ароматный), закат (алый, багровый, розовый, малиновый, красный, пунцовый), ответ (превосходный, хороший, прекрасный), боец (отважный, храбрый, бесстрашный, смелый), пианист (способный, гениальный, талантливый), стройка (большая, грандиозная, огромная), вода (ледяная, холодная, прохладная), лучи (жаркие, теплые, знойные, горячие), шаг (быстрый, поспешный, стремительный, торопливый).

Упражнение 17 . Допишите к данным существительным постоянные эпитеты, которые часто встречаются в произведениях устного народного творчества. Слова какой части речи используются при этом?

Образец : лук тугой , ...

Молодец, поле, море, конь, сокол, степи, ключи, лес, солнце, девица, вода, гусли.

Упражнение 18 . Вспомните и запишите названия сказок, в которых встречаются имена прилагательные.

Упражнение 19 . Дополните ряд фразеологизмов, в состав которых входят имена прилагательные. Объясните значения этих фразеологизмов.

Авгиевы конюшни, __________ пята, __________ меч, _________ слезы, ________ труд

Упражнение 20 . Составьте словосочетания «прилагательное + существительное»: а) которые могут быть использованы в сообщении о сводке погоды; б) где прилагательные обозначают признак предмета, воспринимаемый зрением, слухом; в) где прилагательные являются эпитетами.

Ветер : заунывный, ураганный, шквалистый, порывистый, северный, сонный, ласковый, яростный, сердитый, бешеный.
Дождь : бесшумный, беспрерывный, бойкий, вялый, грозовой, кратковременный, затяжной, надоедливый, проливной, тихий, стремительный, шумный, унылый, хмурый, болтливый, монотонный, звонкий, обильный, ленивый, тоскливый.
Снег : белый, искристый, чистый, яркий, мокрый, алмазный, свежий, вчерашний, ранний.

Составьте текст из 5–6 предложений о снеге или дожде, используя словосочетания, содержащие эпитеты .

Упражнение 21 . Замените прилагательное в словосочетании подходящим по смыслу синонимом.

Свежий воздух, свежая рубашка, свежая мысль, свежая зелень, свежий хлеб, свежее лицо.
Высокий дом, высокий человек, высокий урожай, высокий голос, высокие гости.

Упражнение 22 . Выразительно прочитайте стихотворение Н.Рубцова.

Осень! Летят по дорогам
Осени стужа и стон!
Каркает около стога
Стая озябших ворон.
Скользкой неровной тропою
В зарослях пасмурных ив
Лошадь идет с водопоя,
Голову вниз опустив.
Мелкий, дремотный, без меры,
Словно из множества сит,
Дождик знобящий и серый
Все моросит, моросит.

Выпишите из стихотворения два словосочетания «прилагательное + существительное», в которых прилагательные являются эпитетами.
Найдите сравнение. Какие еще сочетания слов показались вам необычными? Как вы думаете, для чего их использует автор?
Выпишите выделенные слова, объясните выбор орфограмм – согласных в их корнях.
Сделайте фонетический разбор слов стая, озябших .

Упражнение 23 . (Устно.) Подготовьте связный рассказ на тему «Роль имен прилагательных в речи». Для доказательства выдвинутых положений приведите свои примеры.

Упражнение 24 . Составьте с данными существительными словосочетания по образцу. Укажите род, число, падеж главного и зависимого слов.

Образец :

Роза, снег, книг, полю, туч, карандашей, к деревне.

Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы они отвечают? От чего зависят род, число, падеж прилагательных?

Упражнение 25 Подчеркните имена прилагательные как члены предложения.

а) 1. На рыбалку мы отправились ранним летним утром (Д.Мамин-Сибиряк) . 2. Тихий ветер в травах ш_лестел (Б.Олейник) . 3. Шу_ка у зайца белая. 4. Белая шу_ка зайца сл_вает_ся со снегом.

б) Черный аист – скрытная, нелюдимая птица. Она очень осторожна. Статью аист похож на своего белого собрата. В высоком полете они почти одинаковы.

(По Г.Королькову)

Сделайте вывод о синтаксической роли полных и кратких прилагательных в предложении.
Выделите окончания в прилагательных. На что они указывают? Чем отличаются краткие прилагательные от полных?

Упражнение 26 . Вспомните и запишите выражения из народных сказок, которые доказывают, что в древнерусском языке краткие прилагательные изменялись по падежам.

По белу свету, от мала до велика, __________.

Упражнение 27 . Спишите, вставьте пропущенные знаки препинания, буквы. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения.

Зимой сад белый, сонный. Но под весенним со_нцем (з,с)бегут снега и тогда вспыхнет сад розовым огнем. Пч_лы зажужжат в цветоч_ной глуш_. К лету закружит_ся цветоч_ный снегопад чтоб к осени на каждой ветк_ _вилось чудо!

(А.Васильева-Гангнус)

Разберите по составу слово розовым . Выпишите из текста прилагательное с таким же составом. Выпишите однокоренные слова и разные формы одного слова.
Составьте схемы второго и последнего предложений.

Упражнение 28 ++ . Выпишите из текста в три столбика прилагательные:

качественные | относительные | притяжательные

Укажите их грамматические признаки. Добавьте по 2–3 своих примера.

ЗИМА ВЬЮЖНАЯ

Подули холодные ветры. Голые стояли в лесу деревья – ждали зимней одежды. Ели и сосны стали еще зеленее.
По первой пороше охотники пошли на охоту, и целыми днями слышался по лесу заливистый собачий лай.

(И.Соколов-Микитов)

Докажите, что выделенное слово – имя прилагательное.

Упражнение 29 . Просклоняйте. Выделите окончания в вопросе и в имени прилагательном.

Тонкий длинный прутик, трудная дальняя дорога, тихое туманное утро.

Упражнение 30 . Укажите, какие грамматические признаки выражают следующие окончания прилагательных. Докажите примерами.

Упражнение 31 . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Я шел по узк_ тропинке. Со всех сторон над ней нависали мохнат_ бел_ ветки деревьев. Изредка снег срывался с них и падал на землю т_жел_ хлопьями. Долго еще др_жала в морозн_ воздухе снежн_ пыль.

(По Г.Скребицкому)

Составьте схему предложения с союзом и .

Упражнение 32 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.

К вечеру пошел снег. Крупн_ мохнат_ снежинки закружились в воздух_. С каждой минутой они становились все больше и больше. Наконец снег пов_лил хлопьями, зат_нул окрес_ность мутн_ пеленой. В один миг крыльцо лесной сторожк_ и ветви стар_ сосен (с,з)делались бел_, пушист_. Воздух был чист и свеж_. Наступила такая тишина, которая бывает только зимой в стар_, глух_ лесу перед наступлением ночи.
Из мглист_ вечерн_ неба сыпал и сыпал на землю бел_ пух зимы.

(По Г.Скребицкому)

Найдите предложение с краткими прилагательными. Определите их синтаксическую роль в предложении.

Составьте с выделенным словом словосочетания, в которых прилагательные выступали бы в качестве эпитетов .

Упражнение 33

а) О тих_ весенн_ ночи; развесист_ высок_ дуба; зимн_ ясн_ днем; светл_ голуб_ неба; свеж_ осенн_ утром; в стар_ соснов_ лесу; в лесн_ таинственн_ глуши; по глух_ дремуч_ тайге; под тепл_ летн_ дождем; в русск_ народн_ песне; красив_ мелодией; в дальн_ дорогу; в син_ море; под низк_ деревьями; на утренн_ прогулку; у спокойн_ речки.

Выпишите два качественных прилагательных. Какие признаки предмета они обозначают?

б) Ранн_ прогулка по осенн_ лесу; морозн_ январск_ день; молод_ красив_ дуба; по чист_ светл_ воде; у желт_ душист_ акации; около белоствольн_ березки; в син_ дымке; сквозь прошлогодн_ листву; тих_ вечерами; весенн_ порой; поздн_ осенью; из дремуч_ леса; в дальн_ плавании; об осенн_ дождлив_ погоде; ясн_ вечерн_ зарю; тих_ задумчив_ природу; о дальн_ приятн_ прогулке; в густ_ тенист_ аллее; после вчерашн_ дождя; в горяч_ печь; длинн_ осенн_ ночью.

Выпишите два относительных прилагательных. На какие признаки предмета они указывают?

в) ++ Собач_ нюх; собач_ чутья; волч_ след; волч_ пасть; лис_ хитрость; в лис_ норе; по лис_му следу; ребяч_ голосов; медвеж_ берлога; олен_ мех; на олен_ меху; рыбач_ поселок; рыбач_ лодок; тюлен_ пастбище; в помещич_ усадьбе; медвеж_ услуга.

Найдите словосочетания, в которых одно и то же прилагательное в одном случае выступает как притяжательное, в другом – приобретает значение качественного. Составьте с ними и запишите предложения .

Упражнение 34 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания прилагательных.

1. Тихо кр_дется заяц по мягк_ снегу (Д.Мамин-Сибиряк) . 2. В Нов_ Зеланд_ об_тают два вида летуч_ мышей (И.Акимушкин) . 3. Лес и теперь был хорош_ (Д.Мамин-Сибиряк) . 4. Огромный пес был похож_ на могуч_ льва. Он прихрамывал на задн_ лапу. 5. Побелел син_ снег. 6. Задремавшая река отр_жает обл_ка, тих_, бледн_ свод небес, тих_, темн_, сонн_ лес (К.Бальмонт) . 7. С моря слышен смутн_ гул. 8. Со_нце пахнет травами, свеж_ купавами, пробужденною весной и смолистою сосной (К.Бальмонт) . 9. Лосенок был мал_ньк_, ж_лт_ньк_, с больш_, как у осла, ушами (В.Чаплина ). 10. Птиц_ одна за другой больш_ кругами поднимались над горн_ хре_том навстречу утренн_ ветру (Н.Сладков) . 11. Отара овец на склон_ горы пох_дила на весенн_ курчав_ обл_ч_ко.

++ Выпишите по два словосочетания с относительными и качественными прилагательными .
++ Подчеркните главные члены во втором предложении .

Упражнение 35

1. За легк_ туманн_ дымкой мы разгл_дели холмист_ дальн_ берег. 2. Лес начинался за крайн_ избами, засл_нял деревню и не позв_лял шквальным ветрам разгуливат_ся по задворкам. 3. Поз_н_ осенью стали белить пожухлую траву первые заморо_ки. 4. В тиши зимн_ леса вдруг зашуршит что-то совсем рядом. 5. Из кроны соседн_ ольхи дон_силось воркование. 6. Весенн_ лес пронизан трелями зябликов.

(По Г.Королькову)

Перечитайте третье предложение. Какое средство выразительности языка использовал автор?

Упражнение 36 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Озеро ш_рок_, привольн_, в (не)погоду хмур_, будто свинцов _, а в ясн_ дни ласков_ и приветл_в_ . В прозрач_н_ глубине отр_жают_ся ле_к_ обл_ка, в прибрежн_ воды опрокинутые лесист_ острова.

Прочитайте выразительно описание Онежского озера, составленное по книге Н.Иониной «100 чудес света». Найдите в тексте смысловые синонимы, антонимы.
Укажите прилагательные, использованные в переносном значении. Какие еще средства выразительности языка использует автор, чтобы ярко, образно описать озеро?
++ Выпишите по два качественных и относительных прилагательных. Докажите (устно) принадлежность их к данному разряду.
Разберите по составу выделенные слова. Приведите примеры 2–3 прилагательных с такими же суффиксами (письменно).

Упражнение 37 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Преображенск_ церковь на Кижах пор_жает. Чешуйчат_ одежда ее куполов _делана русск_ мастерами из осиновых пластин. Ш_лковист_ на ощ_пь, они со временем ст_новятся седыми, приобр_тают с_зоват_ глянец и как бы з_ркальн_ свойства. В этой деревянн_ церков_ есть что-то от сказоч_ных теремов, и в то же время от нее веет богатырск_, былинн_ силой и уд_вительн_ пр_стотой крестьянских построек.

(По Н.Иониной)

Выразительно прочитайте текст. Определите тип и стиль речи.
++ Найдите «новое» и «данное» в тексте. В чем особенности «данного»?
++ Выпишите имена прилагательные со значениями: а) «немного, слегка»; б) «принадлежности». Допишите по 2–3 подобных прилагательных, выделите в них суффиксы.

Упражнение 38 . Сравните два текста, составленных по рассказу О.Перовской «Васька».

1) Мы хорошо рассмотрели Ваську. Это был неуклюжий маленький тигренок. У тигренка были большая, широкая голова с круглыми зелеными глазами, широкий лоб и короткие уши. Передние лапы были толстые и сильные, а задние – тоньше и слабее. Туловище у тигренка было худощавое и щуплое, а хвост был длинный, как змея.

2) Мы хорошо рассмотрели Ваську. Это был неуклюжий маленький тигренок с большой, широкой головой, с круглыми зелеными глазами, широким лбом и короткими ушами. Передние лапы у него толстые и сильные, задние – слабее и тоньше. Туловище у Васьки худощавое и щуплое, хвост длинный, как змея.

Какой из текстов вы считаете более удачным? Перечитайте его и ответьте на следующие вопросы.
Определите тип речи. Укажите признаки, характерные для данного типа речи.
++ Какие из способов правки сделали текст лучше: 1) замена синонимичным для данного текста словом; 2) исключение повтора слова в «данном»; 3) замена существительного местоимением?
++ Выпишите прилагательные в сравнительной степени. Образуйте и запишите превосходную степень этих прилагательных.

Упражнение 39 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки.

Исследователи говорят о существовани_ в Кени_ необыкновенного вида бур_ медведя – керита.
Керит - самое загадочн_ страшилище Африк_. Он крупнее бур_ медведя, густ_ темн_ шерсть покрывает плечи и лапы зверя.
Предпол_гают, что ж_вет он в густ_ лесах и ведет ночной образ жизн_. Нап_дает он на людей и зверей всегда ночью. При нап_дени_ (не)перескакивает заборов, а проб_вает в них дыры. Колюч_ кусты и изгороди для него не помеха.
Ученые пока (не)дают ответа на вопрос о том, что такое керит – неизвес_ный хищ_ник или просто миф?

(На основе книги И.Акимушкина «Следы невиданных зверей»)


++ Образуйте от выделенного прилагательного формы сравнительной и превосходной степени. Если невозможно образовать простую форму, образуйте составную.
++ Найдите в тексте прилагательные сравнительной и превосходной степеней и подчеркните их как члены предложения .

Упражнение 40 . В написании каких частей речи возможно окончание -ие ? Запишите 3–4 примера.
В написании каких частей речи возможно -ии на конце слов? Приведите 4–5 примеров.

Упражнение 41 ++ . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

1. Обыч_ная белич_ пища семена хвойн_ деревьев. 2. Я шел по волч_ следу. 3. Теперь возле нашего домика я не вижу заяч_ следов. 4. Я не раз любовался чудес_н_ грамотой птич_ следов. 5. Тетерев красивейшая из охотнич_ птиц. 6. В холодн_ зимн_ ночи мы часто слышали голодн_ волч_ вой. 7. Среди кошач_ и собач_ следов на окраин_ города на бульварах можно увидеть и лис_и следы. 8. Опытные охотники знают, что в медвеж_ охоте прежде всего нужен порядок. 9. Длинн_ строч_кой тянется лис_ след. 10. Заяч_ лис_ птич_следами расписана бел_ скатерть снегов. 11. У мос_тика плещется рыбач_ лодка.

(По И.Соколову-Микитову)

++ Найдите в предложениях имя прилагательное в превосходной степени, выпишите его, разберите по составу; приведите 2–3 примера прилагательных с таким же составом .

Упражнение 42 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

1. Лесн_ тропинка пов_рнула и я вышла на отлог_ мыс. 2. Осенн_ ветер дул и капли дождев_ л_ниво падали (А.Апухтин) . 3. В нижн_ дупле жила горихвостка а верхн_ этажи занимали летуч_ мыши (Г.Корольков) . 4. Летом ласка была в летн_ одежде а осенью перел_няла и оделась в бел_ шу_ку. 5. Индия древн_ родина син_ птицы (Н.Сладков) . 6. Сипы огромн_ птицы горных высот (Н.Сладков) . 7. Беркут самый крупн_ орел (Н.Сладков) .

Выпишите два словосочетания «прилагательное + существительное», сделайте их разбор.
Составьте схемы первых двух предложений.
++ Выпишите прилагательное в превосходной степени. Запишите сравнительную степень этого прилагательного.

Упражнение 43 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания прилагательных.

1. Сквозь плотн_ стену кустов ольхи я протиснулся к воде. 2. В проснувшемся от зимн_ дремы ельнике я встретил белку. 3. Люблю я слушать соловьев ясн_ майск_ днями. 4. Ранн_ весной по_вляется зорянка. 5. Даже в полноч_ в летн_ лесу бывает совсем тихо. б. Ноч_ растворилась в потоке утренн_ зари. 7. В неярк_ свете обозн_чились оч_ртания ветх_ сарая, низеньк_ забора и молод_ клена с резн_ листьями.

(По Г. Королькову)

Подберите синонимы к выделенным словам.
Выпишите прилагательное с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Упражнение 44 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.

1. После сумрач_н_ ночи ярк_ красками разгорался поздн_ осенн_ рассвет. 2. Тонк_ водян_ пыль влажн_ и холодн_ слоем лежала над размокшей землей (Л.Андреев) . 3. За снежн_ полями син_ полоса ельника отделила сер_ небо от бел_х полей (А.Чапыгин) . 4. Туман серебрился колюч_ искрами (А.Чапыгин) . 5. Под стар_ сосной муравьи выстроили огромн_ лесн_ дворец.

Подберите антонимы к выделенному слову первого предложения.
Подберите синонимы к выделенному слову последнего предложения, расположив их в порядке усиления признака.
Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.

Упражнение 45 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.

В зимн_ тумане вст_ет холодн_, тускл_ со_нце. Спит заснеженный лес. Кажет_ся, будто все замерло от этой стуж_.
Я выхожу на лесн_ поляну. Вижу густ_ стар_ ельник. Все деревья в крупн_ шишках.
Вдруг словно весенн_ ветерок прошумел над лесом. Это стайка весел_ клестов пронеслась над поляной. Птич_ки ухв_тились за шишки цепк_ коготками и вытаскивают из них вкусн_ семена.

(По Г.Скребицкому)

Сделайте морфологический разбор выделенного слова.
Составьте схему последнего предложения.

Упражнение 46 . Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите окончания прилагательных.

1. Неприветл_в_ , пасмурн_ день в разноцветн_ стекла гл_дит_ся (А.Апухтин) . 2. С дерева с легк_м свистом слетает прохладн_ лист (Н.Рубцов) . 3. Сиз_м ин_ем тих_й лен цв_тет (Б.Олейник) . 4. Цепями льдист_ покорный пруд окован и син_м зеркалом сравнялся в берегах (П.Вяземский ). 5. В безм_тежн_й тишине песни птич_ки говорлив_ разд_ют_ся в вышине (Я.Полонский) . 6. Уже над ельником из-за вершин колюч_х сияло золото вечерн_х обл_ков (Я.Полонский) . 8. Над свинцов_ми тучами альбатросы летят, за волнами кипуч_ми с поднебесья гл_дят (К.Бальмонт) . 9. Вдоль по улиц_ по узк_ чистый мчит_ся ветерок (Н.Рубцов) . 10. Бел_х лилий цветы серебрист_ выр_стают с глубок_ дна, где не светят лучи золотистые (К.Бальмонт) . 11. За прибрежн_ кустами спит реч_ной хрусталь (С.Клочков) .

Какие средства выразительности языка использованы в отрывках из стихотворений разных авторов?
Разберите по составу выделенные слова. Выпишите из предложений прилагательные с такими же суффиксами.
Сделайте синтаксический разбор 2-го предложения.
Составьте схему 10-го предложения.
++ Выпишите по два словосочетания «прилагательное + существительное» с качественными и относительными прилагательнымиРазберите эти словосочетания.

Упражнение 47 . Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы.

Медведь неуклюж_; хлеб пахуч_; ландыш_ свеж_; мороз трескуч_; еж_ колюч_; бор дремуч_; борщ_ горяч_; день пригож_; похож_ на брата; ужасная суш_.

Упражнение 48 ++ . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Объез_ик распустил шнуроч_к мешка и вынул из него мал_ньк_ др_жащий комоч_к. Это был лисенок. Совсем крошеч_н_, с пушист_ хвост_ком и парой остр_ньк_ уш_к. Туловище мал_ньк_, щупл_ньк_ и очень ле_кое+. Шея тон_ньк_+ . Голова больш_, с остр_ нос_ком. Весел_, кругл_, как пуговки, глазенки и ч_рн_ мокр_ кон_ч_к носа. Шкурка серовато-ж_лт_, а щ_ки, горло и живот бел_.

(По О.Перовской)

Выразительно прочитайте текст. Определите тип и стиль речи. Назовите признаки этого стиля.
++ Как автор текста сумел избежать повтора – недочета в «данном»?
++ Выпишите по два прилагательных и существительных, суффиксы которых имеют уменьшительно-ласкательное значение .
В отмеченных значком « +» предложениях подчеркните прилагательные как члены предложения.
Найдите в тексте синоним и антоним к выделенному слову .

Упражнение 49 . Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

Я попал на Светл_ озеро уже поздн_ осенью когда выпал первый снег. Кое-где на березах еше ост_вался ж_лтый лист. Сух_ осенн_ трава выгл_дела из-под снега ж_лт_ щеткой. Мертв_ тишина ц_рила кругом. Прозрач_н_ вода потемнела и в берег с шумом била т_желая осенн_ вода.

(По Д.Мамину-Сибиряку)

Сделайте морфологический разбор любого прилагательного.
++ Выпишите два словосочетания «прилагательное + существительное», в которых одно прилагательное качественное, другое – относительное.
Подберите антонимы и синонимы к выделенному слову.
Составьте схемы первого и последнего предложений. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения .

Упражнение 50 . Спишите, вставьте пропущенные буквы.

В лесу дремуч_ стояла избушка. Вокруг нее улыбались разные цветы: красн_, син_, ж_лт_. Т_нулись к солнцу голуб_ травы. На серебрян_ кустах красн_ белки щ_лкали орешки+.
Возле крыльца избушк_ стояла очень стар_ сосна. Ее в_рхушка доросла до неба. По ночам в ней играли в прятки маленьк_ звездоч_ки, а по утрам на ней др_мали устал_ обл_ка. Вечером из ч_рн_ дуба выглядывал ушастый дядя Филин и рассказывал лесн_ люду сказки.

(Л.Васильева-Гангнус)

Составьте схему второго предложения.
Сделайте синтаксический разбор отмеченного значком «+» предложения.
Из последнего предложения выпишите служебные части речи. Запишите их названия и рядом по 2–3 своих примера.
Найдите в тексте слова, строение которых соответствует схемам:

Запишите по 2–3 примера с таким же составом слов .

Упражнение 51 ++ . Подберите к существительным имена прилагательные, обозначающие оттенки цвета.

Образец : темно-золотистый колос, огненно-красная искра, иссиня-голубой снег .

Иней, небо, трава, заря, звезда, запах, закат, дым, море, вода, туман.

Упражнение 52 ++ . Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1. В (бело)синеватых вспышках молний то и дело возникал из тьмы летуч_м видением угрюм_ хребет. 2. (Темно)син_ море горит изменчивыми красками (М.Горький) . 3. Камень засв_тился (синевато)голубоват_м мерцанием. 4. (Синевато)светел блеск реки там, где она выб_гает в д_лину, покрытую (густо)син_ туманом.

Выпишите два прилагательных, строение которых соответствует схеме Какое значение придают эти суффиксы прилагательным?

Упражнение 53 ++ . Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

Янтарь застывшая смола хвойн_ деревьев. С древн_ времен приметили его люди. Этот солнеч_ный камень бывает разных оттенков: от (светло)прозрач_н_ до (темно)ж_лт_. Иногда встречаются кусоч_ки облач_н_ янтаря с причудлив_ узорами, которые напоминают то кучев_ обл_ка, то языки пламени. Янтарь бывает (лучисто)прозрачным, (ж_лто)корич_невым, (светло)лимонным. Из этого самоцвета были _деланы стены извес_н_ Янтарной комнаты, которую фашисты вывезли с территори_ Росси_. С тех пор она пропала. Сейчас она восстанавливается русскими мастерами.

(По материалам книги «100 чудес света»)

Подберите к выделенному слову синонимы.

Упражнение 54 . (Устно.) Подготовьте связный рассказ на тему «Имя прилагательное как часть речи».

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

I. Найдите верные формулировки:

А. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает:

1) признак, но как предмет;
2) признак предмета;
3) состояние предмета;
4) действие предмета.

Б. Имя прилагательное отвечает на вопросы :

1) какой? что?
2) кто? что?
3) какой? чей?
4) чей? как?

В. Имя прилагательное :

1) в полной форме согласуется с существительным в роде, числе и падеже;
2) относится к одному из трех родов;
3) в предложении в полной форме может быть сказуемым или определением;
4) в краткой форме изменяется по числам.

Г. Краткие прилагательные :

1) изменяются по родам, числам, падежам;
2) склоняются, изменяются по родам;
3) не склоняются, изменяются по числам, в единственном числе – по родам;
4) в предложении обычно являются определением или сказуемым.

II. Каким членом предложения является выделенное слово?

А. Зима в этом году холодная .

Б. Осенние дни короче летних.

1) Подлежащим; 2) сказуемым; 3) определением; 4) обстоятельством.

III. Укажите прилагательные с окончанием:

V. Найдите слова с мягким знаком на конце:

1) из-за туч_; 2) рож_; 3) слышиш_; 4) хорош_.

V. Найдите прилагательные, строение которых соответствует схемам:

VI. Найдите ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных:

1) красивше всех; 2) более тоньше; 3) наименее удачный; 4) прекраснее всех; 5) отличнейший.